Isikustatud lugude jutustamise meetod täiskasvanute koolituses
Oma töös täiskasvanutega kasutan aktiivselt isikustatud lugude jutustamise meetodit, mis aitab osalejatel avada oma loomingulist potentsiaali. See meetod võimaldab näha inimese sisemisi läbielamisi, mõista, mis toimub tema peas, milliseid tundeid ta kogeb ja millises seisundis ta parasjagu on. Oluline on, et lugude jutustamine võimaldab vaadata inimest erinevatest vaatenurkadest.
Minu panus seisneb selles, et kohandan seda meetodit erinevat tüüpi õppeks ning jagan aktiivselt oma kogemusi kolleegide ja hariduse ning psühholoogia valdkonna spetsialistidega. Näiteks olen arutanud meetodeid psühholoogi ja täiskasvanute koolitaja Svetlana Smirnovaga, mis on aidanud süvendada arusaamist lähenemisviisist ja laiendada selle kasutusvõimalusi praktilises töös. See kogemuste vahetus aitab mitte ainult täiustada minu enda meetodeid, vaid ka toetada kolleege, pakkudes neile valmis materjale ja tööriistu.
Meetodi kasulikkus minu praktikas
Mul on mitmeid ettevalmistatud materjale, mida kasutan vastavalt olukorrale ja formaadile.
Üks neist on “Lugu pastapliiatsist”. Osaleja kirjutab loo pastapliiatsi vaatenurgast. Kui ta kirjutab, et pastapliiats visati prügikasti või et see läks katki, võin eeldada, et ta tunneb end hüljatuna või mittevajalikuna. Kui aga tema lugu räägib sellest, kuidas pastapliiats aitab teisi, võib see viidata tema soovile olla kasulik. Sellises kontekstis on mul lihtsam mõista, kas suunata fookus enesekindluse arendamisele, toetusele või võimalike eneseteostusteede avamisele. Töötades töötutega, kasutan sageli ka lugu vanast kohvrist, mis aitab paremini mõista nende seisundit ja sisemisi ressursse.
Minu panus selle meetodi arengusse seisneb selle kohandamises erinevat tüüpi õppeks ja kogemuste jagamises meie arenduskeskuse kolleegidega.
Meetodi kohandamine ja arendamine
1. Kasutamine erinevates koolitustes ja kursustel
Rakendan isikustatud lugude jutustamist erinevatel täiskasvanute kursustel ja koolitustel, mis on suunatud eri tasemega õppijatele. Näiteks loovusoskuste arendamise kursustel ja töötutele mõeldud koolitustel kasutan seda meetodit, et osalejad saaksid väljuda tavapärastest rollidest ja hakata probleeme nägema uue nurga alt.
2. Uute tööriistade lisamine
Oma töö käigus olen integreerinud meetodisse uusi vorme ja vahendeid, nagu fotod ja graafilised materjalid. Oma materjalide loomisel kasutan allikaid, millel on vastav litsents vaba kasutuse jaoks.
3. Kogemuste jagamine kolleegidega
Jagasin oma kogemusi isikustatud lugude jutustamise meetodi rakendamisest kolleegide ja osalejatega meie arenduskeskuse raames toimuvatel üritustel.
4. Toetava õpikeskkonna loomine
Selle meetodi ühendamine teiste õppemeetoditega aitab luua keskkonna, kus iga osaleja saab end väljendada ja oma loomingulist potentsiaali avada. Meetod annab osalejatele vabaduse eneseväljenduseks, mis soodustab nende aktiivsemat kaasatust õppeprotsessi ja parandab õpitulemusi.
Näited lugudest ühe minu grupi poolt.
Meetod, kus osalejad loovad valitud fotole loo, arendab mitmeid olulisi oskusi:
Loominguline mõtlemine – osalejad õpivad märkama peidetud detaile ja looma originaalseid tõlgendusi.
Emotsionaalne intelligentsus – pildi analüüsimisel projitseerib inimene sellele oma tundeid ja õpib ära tundma emotsioone.
Kommunikatsioonioskused – grupiaruteludes jagavad osalejad oma lugusid, õpivad mõtteid selgelt väljendama ja kuulama teisi.
Kriitiline mõtlemine – võrreldes erinevaid tõlgendusi märkavad osalejad, kui mitmeti saab sama objekti tajuda.
Eneseväljendus ja enesekindlus – lugude loomine aitab paremini väljendada ideid ja ületada hirmu hinnangu ees.
Väärtuste ja veendumuste teadvustamine – inimese valitud lugu võib peegeldada tema elupõhimõtteid, hirme või soove.
Kohanemisvõime – kui osaleja kuuleb ootamatuid tõlgendusi, arendab ta paindlikku mõtlemist ja erinevate vaatenurkade aktsepteerimist.
Osalejad valivad kõigepealt isiku, kuid ei avalda oma valikut. Seejärel koostavad nad kirjelduse – isiku välimus, tegevusala, midagi, mis esimesena meelde tuleb – ja esitavad oma versiooni kordamööda.
