1. Владеет сферой/темой/предметом, которые преподает. Поддерживает себя в курсе изменений и обновлений, которые происходят в профессиональной сфере. Учитывает новые научные и практические знания в сфере преподавания и исходит из требований учебной программы.
Подтверждение компетенции
Я являюсь основателем и руководителем проектов организации Planet27 MTÜ. Деятельность организации имеет несколько направлений. Неформальное образование и собственные проекты, связанные с экологией и безопасностью.
Planet27 в течении двух лет провела 4 проекта в рамках неформального обучения, 3 из которых – международные.
Мой опыт в сфере масс медиа начался в 2004. Имея профессиональный опыт работы журналистом, фотографом и видеографом, я открыл собственный курс обучения фото и видео для взрослых. В данный момент мои профессиональные компетенции и опыт работы в неформальном образовании позволяют разрабатывать собственные программы для обучения.
Свои программы я адаптирую под конкретную группу или индивидуального человека. Если есть запрос от клиента, я составляю программу исходя из предъявляемых требований, компетенций, которые нужно развить у обучающихся.
При составлении программ я уделяю внимание развитию креативности у обучаемых и способностей к нестандартному мышлению Я отлично понимаю, что это «ключ», позволяющий людям успешно справляться с новыми вызовами. Я с удовольствием делюсь опытом с коллегами, рассказывая им о методах, которые использую и о которых узнаю от других людей.
Я учусь и развиваюсь на протяжении своей жизни, открывая для себя много нового и интересного.
В неформальное образование я пришёл в 2016. До этого момента я работал региональным руководителем технического отдела в USS Security и затем – техническим директором и руководителем проектов в эстонском отделении компании Rapid Bevakning AB. Это опыт оказался полезным для моей дальнейшей деятельности в организации проектов, а опыт руководителя, дал мне практические навыки работы с людьми разных возрастов.
В 2016 году, я прошёл обучение в организации Вестифекс по теме написание проектов. После успешного окончания курса, в качестве участника я прошёл международный тренинг для молодежных работников в формате неформального обучения. Там я получил свой первый опыт неформального обучения. Прочувствовал силу и потенциал инструментов, используемых в нём, я вдохновился. Личный опыт участия более эффективен в познавании чего-то нового. Полученные знания и опыт я немедленно использовал при подготовке и проведении своего первого проекта в формате неформального образования в рамках Erasmus +. Было неожиданностью, признание проекта лучшим в категории гражданская инициатива. Национальное агентство рекомендовало этот опыт к повторению другими организациями в рамках Евросоюза.
Я слежу за новостями, при возможности участвую в мероприятиях и различных обучениях, связанных с неформальным образованием. В течении нескольких лет я получил дополнительное обучение для молодежных работников в сфере неформального образования. 2017 год – международный тренинг курс для молодежных работников «Power Of NonFormalEducation» в Болгарии. Опыт участия еще больше наполнил меня знаниями и методами полученных от выдающихся тренеров. 2018 – обучение на курсе поддержки учащихся, организованное SA Arhimedes. Курс способствовал ещё лучшему развитию навыков и пониманию применения методов рефлексии. Новая информация и обмен опытом с коллегами является фактором моего развития.
Моё развитие не ограничивается знаниями в сфере неформального образования и сферы масс медиа. В 2018 году я закончил курс MMBA в Школе Управления в Санкт Петербурге.
В данный момент обучаюсь в школе Гуманной Педагогики Шалвы Амонашвили
Подтверждающие материалы:
2. Знает основные принципы образования взрослых и при проведении обучений исходит из особенностей взрослых учащихся.
Мы все разные и мы имеем свои «удивительные странности», но мы живём под одним небом, на которое имеем одинаковые права. Этот принцип является главным в моей деятельности, чем бы я не занимался. К слову сказать, выражение – «Под одним небом» присутствует на логотипе моей организации.
В своей работе в обучении взрослых я использую основные принципы андрагогики. Знание принципов помогают создавать основу в планировании, организации и проведении обучения. В своей работе я стараюсь следовать этим принципам. Учащийся это субъект, который я приравниваю к себе. Любой «отличник или всезнайка» — мой учитель. Слабый учащийся заставляет искать новые методы, как достигать лучших результатов, а сильный учащийся заставляет развиваться самому. Мы меняемся в этом процессе и когда это происходит вместе, это доставляет удовольствие. Соглашусь с мнением тех, кто считает взрослых более сложными учащимися, но всё зависит от конкретного случая. В своей работе я придерживаюсь принципа равноправия. Он реализуется через обеспечение процесса обучения для различных категорий людей. Имея разный пол, возраст, жизненный опыт, культурные традиции, социальный статус – мы все равны. В моей жизненной позиции и деятельности преподавателя, наставника, важное значение имеет личность человека. Каждый человек имеет абсолютное право на свое мнение, личное видение и особенное восприятие окружающего мира. Мнение учащегося имеет то же значение, что мнение преподавателя или любого другого человека, коллеги, начальника на работе.
К такому внутреннему чувству не так легко прийти, но, когда ты достигаешь этого уровня, наступает лёгкость в восприятии других людей и более глубокое понимание ценностей человека. Слово толерантность не кажется уже чем-то „непонятным“. Я понимаю, что процесс не закончиться никогда, так как вокруг нас меняются «учителя и ученики».
У них свои особенности и свой подход в «педагогических приемах» с которыми мы справляемся с самого детства.
Каждый человек имеет право на свой собственный ОК. Этот термин я использую в своих отношениях с людьми, преподавательской или любой другой деятельности. Мне понравилось это высказывание, принесённое в нашу семью моей женой, с одного из ее обучений в MIF (Management Institute of Finland). К слову сказать, я тоже участвовал на одном из тренингов этого института в Санкт Петербурге).
Осознание чужого права на свой ОК помогает понимать то, что каждый человек имеет свое понятное ему на данный момент намерение и свой мотив в данной ситуации. Не всегда мой личный ОК будет совпадать с уровнем ОК другого человека. Принцип партнерства, в котором мнение учащегося, его опыт обогащает и делает работу преподавателя успешнее и продуктивнее. Возможность использовать обратную связь делает процесс обучения интереснее и более результативным, Рождаемое у учащегося чувства равенства, соответствует принципу партнёрства.
Принцип практичности и независимости. Реализация принципа происходит вовремя составление плана обучения. Например, в случае, когда это является результатом совместного обсуждения потребностей обучаемого, его конкретных нужд и целей, как в случае индивидуального формата обучения или даже обучения определённой группы людей. Нацеленность обучения на реальные цели позволяет использовать полученные навыки в дальнейшей деятельности. Принцип активного участия не менее важен в моей работе. Обучение нацелено на учащихся, имеющих свой уникальный опыт и уровень знаний. В этой связи, подготовка и обучение строятся на диалоге с учащимся, во время которого может происходить обмен мнениями. В процессе обучения основной фокус находится на потребностях обучаемых. Особая ценность— это рождение у обучаемых, в процессе обучения, мотивации к собственному развитию и использованию или применению полученных знаний в своей жизни.
3. Ценит взрослого учащегося, придерживается этических норм, следует кодексу профессиональной этики преподавателя взрослых и требованиям конфиденциальности. Поддерживает имидж профессии.
Понятие кодекс профессиональной этики преподавателя взрослых не является для меня новым понятием.
Принципы профессиональной этики я использовал раньше, чем начал обучение на курсе преподавателей взрослых.
По моему мнению, составляющие профессиональной этики распространяются шире, чем сфера обучения взрослых. В работе с людьми, нужно осознавать собственную ответственность и проявлять бережность к внутреннему миру обучаемого. Взрослый — это сформировавшаяся личность и нет никакой разницы в том, какой он национальности, верующий он или атеист и какой он имеет социальный статус. Кодекс устанавливает правила поведения и порядок общения с нарушителями принципов профессиональной этики. Уважение ценностей, защита и сохранение прав каждого человека является главным этическим принципом.
Кодекс этики поддерживает деятельность преподавателей взрослых, позволяя им принимать этические решения.
Кодекс включает в себя определенные критерии для оценки себя и коллег. В своей профессиональной деятельности в первую очередь обращаю внимание на потребности и интересы учащихся. Уважаю учащихся, как равных партнеров, учитывая их индивидуальные различия. Верю в способности учащихся и их потенциал, умение решать свои проблемы;
Я несу полную ответственность за свои слова и действия. Уважаю право человека на личное пространство. Защищаю информацию, касающуюся учащегося. Если говорить про моих коллег, могу сказать, что отношусь к ним с уважением. Они для меня партнёры.
Обращаю, в случае необходимости, внимание своих коллег на какое-либо ошибочное или неэтичное поведение.
Не позволяю себе пренебрежительные комментарии в адрес коллег или обучающихся.
В общении не допускаю любые попытки недостойных комментариев или осуждения в адрес других преподавателей.
В процессе подготовки курса я общаюсь с заказчиком чтобы обсудить правила, которые буду применять в процессе обучения. Дополнительная информация позволяет избежать возможных неловких ситуаций в процессе обучения.
При использовании чужих материалов я спрашиваю согласие и разрешение на их использование у владельца или автора.
4. Придерживается законов, регулирующих сферу обучения взрослых и другие сферы, связанные с Вашей работой
Являясь руководителем правления организации, в своей деятельности я следую законам связанных с управлением и ведением экономической деятельности. При составлении трудовых договоров следую закону о трудовом договоре. Я понимаю принципы и статьи закона обучения взрослых, регулирующему образование взрослых. В своей деятельности я следую этому закону. В нашей организации как минимум один из руководителей, периодически участвует в различных семинарах, обучениях, связанных с изменениями законодательства в сфере экономики, трудового права. После участия в мероприятиях мы делимся новостями. Если есть необходимость в свой деятельности привлекать третьих лиц, то я оформляю с ними трудовой договор в соответствии с законом. В данный момент для создаваемого организацией учебного центра, в котором я буду проводить дополнительное обучение, создан сайт, который будет приведен в соответствии с требованиями министерства образования.
При разработке своих программ я опираюсь на законы. При использовании и составлении материалов курса соблюдаю закон об авторских правах. При фотографировании участников для различных отчетов я спрашиваю согласие и ставлю в известность о том, где будут опубликованы фотографии или видео. Неукоснительно выполняю закон об использовании личных данных.
5. Дает учащимся обратную связь в течение всего процесса обучения
Понятие обратная связь мне знакомо очень давно. Отсутствие навыков давать друг другу обратную связь, является большой проблемой на некоторых предприятиях и в отношениях между людьми. Трудно назвать сферу, где обратная связь не имеет значения. Значение обмена информацией на учебный процесс нельзя недооценивать. В обратной связи учащемуся я даю свою оценку результату нашей совместной деятельности. Это происходит в виде анализа и взгляда со стороны. Я провожу своеобразную проверку того, что было намечено достигнуть и чего мы пока еще не достигли. Когда я даю обратную связь я выступаю в роли наблюдателя за учебным процессом. Я отмечаю положительные моменты. На мой взгляд в обратной связи важно дать учащемуся чувство уверенности в том, что поставленная цель им будет обязательно достигнута. Обратная связь — это мост между учащемся и преподавателем. На этом мосту двухстороннее движение. Именно этот мост является связующим звеном развития мотивации учащегося и повышение его продуктивности в изучении предмета. Обратная связь важна учащемуся для правильного восприятия собственного развития в изучаемой сфере. Сбор обратной связи я использую на протяжении всего курса или по-другому сказать на всех стадиях. Участвуя в тренингах, я открыл для себя реальную силу рефлексии. Во время совместной (групповой) рефлексии у учащегося есть возможность получить от меня обратную связь, как от рядового участника учебного процесса.Рефлексия является для меня мощным и порой очень тонким инструментом в моей работе, с помощью которого я могу оценить себя как преподавателя, давая возможность учащимся осознать происходящие в них изменения. В анкетах обратной связи в конце курса я обязательно спрашиваю, мотивирован ли учащийся развивать свои компетенции после окончания курса.
6. Использует корректный язык обучения (письменный и устный)
Владение языком в устной и письменной форме является основой для формирования мыслительных способностей любого человека, в том числе, для его духовного, социального и эстетического развития. Философия вопроса заключается в том, что есть разница в том, как звучит наша речь и то, как мы можем или хотим что-либо написать или сказать. Известно, что письменный язык полезно использовать для передачи интеллектуальной информации. Устный язык мы с успехом используем, выражая свои эмоции или настроение. Общеизвестно, что письменный язык не всегда, может передать эмоции и настроение пишущего, каким бы талантом он не обладал. Прямой контакт всегда важен. Я говорю и общаюсь на русском языке, знаю эстонский язык и английский. Если у меня есть возможность я практикую свой иностранный язык с носителями языка. Я люблю читать, пишу прозу и стихи. Хорошее владение языком преподавания – залог успешных занятий по учебным предметам и предпосылка успешной коммуникации «преподаватель – учащийся» или «учащийся – учащийся». На своих занятиях, в быту, в общении с людьми я придерживаюсь общепринятых норм использования языка. Я не позволю себе или другим людям использовать на занятиях ненормативную лексику на любом языке мира. Если, конечно, кто-то не говорит на неизвестном мне языке. Не важно, где я нахожусь на занятиях, на улице, в кругу друзей, моя культура не позволяет мне использовать ненормативные слова. Считаю, что преподаватель должен воздерживаться от использования сленга, который находится на грани между нормативной и не нормативной лексикой. Если происходит перевод с одного языка на другой, необходимо обеспечить максимально точный смысл предложений или слов. Во время обучения или общения с коллегами я стараюсь располагать участников к общению. Трудно быть понятым не общаясь друг с другом. Понятие корректный устный язык обучения для меня – это умение использовать язык для построения предложений используя понятные для людей слова в контексте программы обучения и вне её. Если я использую технические термины или слова на иностранном языке, я объясняю учащимся их смысл. Понятие корректный письменный язык обучения для меня- соблюдение правил орфографии, правильное использование знаков препинания, окончаний, правил раздельного и слитного написания. Я умею составлять деловые тексты. Иногда возникает необходимость заменить бюрократические выражения на бытовом уровне. Если я составляю мультиязычные тексты, делаю рекламу, или готовлю видеоматериал, то я придерживаюсь закона об языке и его требований. Знаю и использую деловой стиль общения, в том числе и в переписке.
7. Использует подходящие ИТ средства при подготовке, проведении и оценивании обучения; умеет находить достоверную информацию в интернете и использует ее в соответствии с законом о защите авторских прав; знает возможности дигитального обучения и умеет использовать подходящие методики для проведения э-обучения; умеет создавать, использовать и делиться э-материалами.
Развитие моих компетенций в сфере ИТ сфере начались в 1998 году. Это было интересное время. Очень многое приходилось узнавать самому. За короткий промежуток времени я стал «незаменимым» IT специалистом в фирме, где работал. Являясь человеком с техническим складом ума и способностью анализировать информацию, оцениваю свои компетенции, как достаточно высокие. Технологии развиваются быстро, поэтому, когда регулярно следишь за их развитием, собственное развитие проходит в автоматическом режиме. Но я всегда интересуюсь, что новое начали использовать коллеги. При подготовке обучения отдаю предпочтения презентациям с использованием аудиовизуальной информации, проведению тестов онлайн. Получение обратной связи, опросники в большей степени организую через электронную среду. Сбор статистики через онлайн формы для проектов облегчают жизнь. При подготовке презентаций я часто использую информацию, которую нахожу в интернете, в книгах, тренингах, которые я посещал. Я делаю ссылку на источник информации и его автора, если это возможно установить. Выражение ” Гугл в помощь” я использую очень давно. Склад ума и креативность позволяет быстро формулировать запрос поиска с помощью ключевых фраз. Я сам являюсь автором, мне очень знакомо чувство, несанкционированного использования моих материалов. Я стараюсь использовать не защищенным авторским правом материалы, разрешенные к свободному использованию. Стараюсь быть примером своим коллегам и пропагандирую использование программного обеспечения, приобретенного законным путем. В своей деятельности я часто использую личные архивы фотографии, видео или музыку, которую создаю сам. Мои творческие умения хорошее подспорье для наполнения программ материалами созданным самим. Я часто в качестве наглядного материала или образца использую свои работы фото или видео, объясняя учащимся теорию, на своих примерах. При использования чужих материалов, я делаю прямые запросы авторам, если они известны. Для получения разрешения использования их материалов в своих проектах. Я и мои коллеги в нашей организации используем возможности обучения по различным темам через вебинары. Это тренинг, мастер классы, развивающие занятия. Мне знакома теория технической организации вебинаров с использованием видео техники. Я попробовал эту сферу в качестве своего развития, для интереса. В своей дальнейшей деятельности я планирую новые направления деятельности организации осуществлять, организуя обучения в среде «онлайн». Во время занятий мне нравится возможность использования компьютера с активным экраном. Это дает гибкость процессу обучения и от части разгружает нагрузку на природу, экономя бумагу для флипчарта. Я сам занимаюсь разработкой, дизайном и созданием интернет-сайтов для себя и для своих клиентов или помогаю своим коллегам.