Видеокурс для взрослых. Группа педагогов Нарвской Кесклиннаской Школы.
Учебная и физическая среда.
Работа в разных локациях в виду разных потребностей в учебном процессе.
1 день занятия проходил в здании Вестифекс. Современная физическая среда. Гардероб. Чистые помещения, светлые и уютные аудитории, с удобными стульями и столами и современным полом. Несколко туалетов, отдельная комната для перекуса со всеми удобствами. Питьевая вода. Интернет
2 день. Нарвский языковой лицей. Новенький компьютерный класс. Современейшая техника с лицензионными программами и выходом в интернет. Возможность работать со звуком не мешая другим. Чистый и светлый класс. Питьевая вода. Гардероб. Столовая. Отдельные туалеты.
Пример анкеты участника перед началом курса – общая статистика . Видео.
Работа в аудитории. Теоретическая часть и работа в учебном классе – монтаж видео и работа со звуком
Снимок слева:
Креативность инструмент профессионального роста. В течении занятий каждому участнику курса, я давал различные для выполнения задания для развития креативности. Было весело. Пример: придумать к 5 выбранным в аудитории предметам по 2 прилагательных… 1- е реально применимое и 2 – е неприменимое в контексте выбранного слова.
Часть перезентации видеокурса для начинающих. PowerPoint презентация в формате видео ( конвертация для самоанализа)
Видеокамера выпуска 2003 года напоминание о технологии прошлого вызывает интерес. Камера в рабочем состоянии)
Теория видесъёмки . Лекция
Опрос участников курса.
Пояснение на флипчарте о цвете стикера для использования при оценке своего состояния.
“Салат” – салатовый цвет – цвет стикера –позитив
“Синий голубой” – цвет стикера – негатив
Фото сверху:
Результаты опроса слушателей курса об их психоэмоциональном состоянии и комфорте после работы в командах. ” Приклей свой стикер”
Сразу после выполнения задания: – снять фильм в соответствии с полученным сценарием, участникам было предложено оценить свое настроение и степень комфорта работы в команде. Мне было важно узнать, как они чувствовали себя, работая в команде.
Салатовый – мне было ” хорошо». Голубой – мне было ” некомфортно”
Комментарии к фотографиям.
Голубой стикер на стене, моя оценка степени моего комфорта. По придуманной мной схеме опроса, я отметил свое состояние первым, зайдя в отдельную комнату, где приклеил голубой стикер на стену. Так я обеспечил анонимность опроса для группы. На данном курсе была группа учителей из одной школы. Участник, приклеивающий свой стикер, видел все ответы своих проголосовавших коллег, но не знал кто как ответил. Моя же оценка была вызвана моим личным состоянием во время занятия. После голосования я озвучил группе результаты опроса, сказав, что я мой стикер синий. Группа спросила меня: — Значит мы что – то делали не так? Я ответил, что остался доволен группой и тем, как они креативили. Объяснив, что я сделал для себя таким образом пометку для улучшения своего будущего урока. Суть моей “внутренней пометки” такова – Одна команда попросила меня стать моделью для съемки видео. Я согласился, так как хотел, чтобы все участники могли получить практику видеосъёмки. В процессе занятия мне пришлось держать под визуальным контролем всю группу, помогать при необходимости советами и одновременно участвовать в съёмке в качестве модели. Это было для меня не совсем комфортно. Но, с другой стороны, участие в съемке мне позволило быть в эпицентре творчества одной из команд. Я видел их работу и взаимодействие изнутри. Это оказалось полезным, так как я получил опыт, который могу использовать при планировании будущих курсов. Все команды остались довольны результатами, всем было весело…А самое ценное для меня, это то, что в анкете обратной связи после завершения курса, я увидел пункт, в виде желания продолжить развиваться в этой сфере. Моя цель, как преподавателя достигнута.
Теоретическая часть курса
Теория видеосъемки. Для чего нужен дополнительный свет. Показываю на практике, как меняется свет на объекте съемки.
Теория видеосъемки. Для чего нужна бленда на объективе?
Креативный подход команд в виде нарисованых сценариев предстоящей съёмки
Учебные материалы курса. Наглядные примеры для учащихся, чтобы сфокусировать их на конечном результате.
Наглядный пример, как музыка и титры влияют на восприятие фильма. Подготовлен для специально для курса. Демонстрировался участникам в первый день во время темы : – Работа со звуком.
Наглядный пример, для участников. Учебный фильм снятый мною в качестве мастер класса во время практического занятия в первый день курса. Фильм был показан во второй день перед началом практической работы по монтажу.
2 день курса – Практическая работа. Монтаж
На снимке сверху: Практические занятия . Видеомонтаж.
Фотографии внизу – результат командной работы. Задание: Вспоминаем пройденное на курсе , добавляем что- то своё и называем 10 причин, для чего участники курса могут использовать навыки, полученные ими на этом курсе.
У этой группы были проблемы с написанием 10 причин. Мне пришлось им задавать наводящие вопросы.
У двух других команд не было проблем при выполнении задания. На мой взгляд, причина разной скорости выполнения задания – нестандартное мышление.
У каждой команды получилось видео хорошего качества, если учесть , что для многих это был первый опыт. В обратной связи я отметил плюсы и советы для повышении профессионализма.
Обратная связь клиенту и ученикам после окончания курса
Справка участнику об прохождении им курса.
